En este breve post, voy a poner algunas fotos que he encontrado en Internet, donde podemos observar que las matemáticas están muy presentes en la vida cotidiana (por si todavía alguien lo dudaba).

En ellas encontraremos desde simetrías, multitud de ángulos, rectas, paralelas…es decir conceptos básicos matemáticos.

Piedra con 12 ángulos.

Intersacciones góticas.

Paralelas en el campo.

Ángulos.

Polígono estrellado en un mosaico romano.

Simetría.

Seguro que si os parais a mirar a vuestro alrededor encontraréis muchas cosas más en la que “haya matemáticas”.

Un saludo!

Buenas!

En respuesta a la pregunta de cúal es la diferencia entre  acertijo y problema, he de decir que yo considero un acertijo como una cuestión para entretenerse adivinádola. En la entrada anterior lo mezclaba un poco con números, lo que hacía que pudieran considerarse como pequeños problemas, sencillos para que los niños los resuelvan.

En este nuevo post voy a dar un truco muy útil para la tabla de multiplicar del nueve. Yo creo que casi todo el mundo lo conoce y, por lo menos, a mi de pequeña, recuerdo que me ayudaba mucho. Además a los niños les resulta muy curioso.

Por ejemplo ¿cuánto es 9 x 7?

Fíjate en tus dos manos y numera mentalmente tus dedos de 1 a 10. Cuenta desde el dedo meñique de tu mano izquierda y dobla el dedo que ocupe el lugar 7. El número de dedos extendidos que estén a la izquierda del dedo doblado, es la primera cifra del producto y el número de dedos que queda a la derecha, será la segunda cifra.

El resultado será 63 ( 9 x 7 = 63 )

¿A que ya lo conocíais? ¿Qué os parece que los alumnos utilicen este truco?

Ahí queda eso. Saludos!

¡Hola de nuevo!

Pues bien, en respuesta al comentario de Chiti en mi anterior post, en el que me pedía que buscara alguna aplicación didáctica del Cubo de Rubik, he de decir que sirve para desarrollar habilidades manuales, para obtener una mayor visión de las figuras tridimensionales e incluso para la memoria.

En esta nueva entrada del blog, trataré de poner algún acertijo, que hace más atractiva y amena la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Estos van dirigidos a esos niños que se aburren con las matemáticas y piensan que no sirven para nada. Con lógica y humor también se aprende. Además ¿a quién no le gusta pasar un rato entretenido, intentando adivinarlos? Disfrutad con unos pocos:

1. Hay gatos en un cajón, cada gato en un rincón, cada gato ve tres gatos ¿sabes cuántos gatos son? Cuatro gatos.
2. ¿Qué pesa más un kilo de hierro o un kilo de paja? Pesan lo mismo.
3. Siete patos metidos en un cajón, ¿cuántos picos y patas son? Dos picos y cuatro patas, porque sólo “metí dos” en el cajón.
4. ¿Cuál es el resultado de dividir 30 por 1/2 y sumarle 10? Setenta (30 dividido por 1/2 es igual a 60)
5. Tengo tantas hermanas como hermanos, pero mis hermanos tienen la mitad de hermanos que de hermanas. ¿Cuántos somos? Somos 3 hermanos y 4 hermanas.
   
6. Si dos regalos cuestan 110 euros y uno de ellos cuesta 100 euros más que el otro, ¿cuánto vale cada regalo? 105 y 5 euros.
8. Una señora tenía en su monedero 30 euros en dos billetes, pero uno de ellos no era de 10 euros. ¿Qué billetes tenía? Un billete de 20 y otro billete de 10.
9. Si cuatro manzanas pesan 400 gramos, ¿cuánto pesa cada manzana? 100 gramos.

Buenas de nuevo!

He intentado ampliar mi información acerca de la geometría delirante, de la que hablo en mi anterior post, pero no he podido encontrar mucho más de lo que puse.

En esta segunda entrada hablaré, un poco por encima, del famoso Cubo de Rubik. Pues bien, es un cubo de colores, en el que cada una de sus seis caras está dividida en nueve partes (3×3), lo que conforma un total de 26 piezas, articuladas entre sí gracias al mecanismo de la pieza interior central. Existe mucha información acerca de cómo resolver este rompecabezas y es impresionante ver cómo hay gente capar de hacerlo en tan sólo unos segundos. Aquí os dejo un vídeo que encontré en Internet y me dejó alucinada, quizá porque yo nunca he conseguido acabar uno.

¡Hasta otra!

  En mi primer post, me he planteado una reflexión: ¿para qué son útiles las matemáticas? Yo la verdad, pensaba que para poco, pero están presentes en muchos aspectos de nuestra vida.

A muchos niños, esta asignatura les resulta aburrida y creen que no les va a servir para nada, por eso, nosotros como maestros, debemos hacer que tengan un sentido para que los alumnos encuentren un aliciente o refuerzo en la materia.

Buscando en Internet he encontrado vídeos muy curiosos acerca de una “geometría delirante”, que resulta muy atractiva.

Resulta que el sonido forma figuras geométricas dependiendo del tono que tenga y se explica echando sal en una superficie bajo la que hay altavoces que producen dichos sonidos. ¡Espero que os guste!